les théories de l'apprentissage

noreply@blogs.letelegramme.com (pat) — Fri, 8 Feb 2008 10:17:49 +0100

STAGE « LECTURE ET COMPREHENSION »

1. ACTIVITE :
Consigne : Après lecture des extraits de « La lettre déchirée » et en vous inspirant de votre expérience personnelle, dressez une liste des situations pour lesquelles lire est un besoin, un plaisir ou les deux en pensant aux lecteurs en difficulté.

2. Topo
Des solutions, des stratégies pour remédier
à quelques difficultés de lecture ?

Préalable : L’état actuel de la recherche ne permet pas de proposer « la Méthode » qui sera nécessairement la meilleure. Par contre, on peut donner des orientations pédagogiques pour enseigner plus efficacement la lecture.

Il faut un équilibre entre l’apprentissage de stratégies de construction du sens et de stratégies analytiques grapho-phonologiques =

Développer des habiletés de décodage phonétique et se donner pour objectif l’automatisation des processus de reconnaissance des mots.
+
Acquérir des connaissances tant sur le sens du mot que sur le contexte dans lequel il peut apparaître.

Contextes d’intervention :

1. Prévention quand retard de langage à la maternelle
2. Soutien à l’apprentissage dans un parcours traditionnel
3. Remédiation de troubles de la lecture.

ATTENTION : On ne peut aider qu’à l’issue d’un diagnostique précis difficile à faire !
On pense toujours à ce que l’élève réussit pour se baser dessus !
On intervient à tous les niveaux !

Pour améliorer le décodage :

Soigner le support :

 Utiliser des photocopies claires, bien mises en page, avec des images : au diable l’avarice !

Expliciter la notion de syllabe :

 Travaux d’écriture sur les sonorités en poésie ou en chanson : Boby Lapointe et Prévert.
 Logatomes.
 Logiciels.
 Lecture à voix haute de mots étranges (dictionnaires, médicaments, techniques…) : liens avec la poésie surréaliste.

Automatiser la reconnaissance des mots :

1. Construction d’un lexique de formes orthographiques :
 Mots réguliers (mardi)
 Mots irréguliers (monsieur)
Possibilité de créer avec les élèves en fonction de leurs besoins des fiches-affiches
2. Travail sur des mots avec des séquences caractérisées par une variabilité de prononciation : exemple : -ment (vraiment / dorment)

Développer la mémoire de travail :

 Exercices sur la rétention de mots

stage capash

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